Le prince et les animaux
Une histoire zoologique de la cour de Versailles au siècle des Lumières (1715-1792)
Première édition
Entre utile et futile, les animaux accompagnent l'existence quotidienne du prince dont les chiens et les chevaux réclament de monumentaux bâtiments à Versailles. Mais au siècle des Lumières les animaux favorisent aussi l’apparition d’un Versailles intime à travers l’artisanat du luxe et de multiples constructions zoologiques de fantaisie. Lire la suite
Durant le règne de Louis XIV, les animaux contribuent à ériger Versailles en véritable monument à la gloire du prince, car ils sont des symboles de pouvoir et deviennent le prétexte de bâtiments grandioses. Cependant, au XVIIIe siècle, les derniers Bourbons délaissent ostensiblement leur principale demeure.
L'histoire zoologique proposée ici, en considérant les pratiques de chasse et la gestion des populations animales qu’elles impliquent, prétend d’abord expliquer cette désaffection. Elle invite également à évoquer un Versailles méconnu, où l’architecture zoologique de fantaisie consacre l’apparition d’une demeure intime au sein de la résidence officielle. Moins qu’à la magnificence, les animaux se trouvent désormais associés à la quête de l’existence privée confortable privilégiée par le roi et son entourage. À travers l’artisanat, l’industrie du luxe et la gastronomie les bêtes participent d’une consommation somptuaire qui définit l’art de vivre des Lumières. Mais l’opinion, indisposée par le coût des ménageries et celui des équipages, juge sévèrement des dépenses qui permettent aux princes de se comporter comme de simples particuliers. Le faste équestre et cynégétique, notamment, joue un rôle prépondérant dans l’effondrement de la monarchie, car les réformes destinées à limiter le nombre de chiens et de chevaux nécessaires au service de la cour interviennent trop tard. Déjà, la Révolution éclate et conduit à des choix autrement plus radicaux.
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Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Joan Pieragnoli,
- Revue
- Études sur le XVIIIe siècle | n° 49
- ISSN
- 07721358
- Langue
- français
- Site web ressource
- oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Histoire
- BISAC Subject Heading
- HIS000000 HISTORY > HIS054000 HISTORY / Social History > HIS013000 HISTORY / Europe / France > HIS037050 HISTORY / Modern / 18th Century
- BIC subject category (UK)
- H Humanities > J Society & social sciences > HB History > JH Sociology & anthropology
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3377 HISTOIRE
- Date de première publication du titre
- 30 septembre 2021
Livre broché
- Date de publication
- 07 avril 2003
- ISBN-13
- 978-2-8004-1308-2
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 266
- Code interne
- 1308
- Format
- 160 x 240 x 22 cm
- Poids
- 488 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
- Présentation | Jean-Marc FERRY
- PREMIÈRE PARTIE – Éducation et formation : l'héritage des lumières
- L'humanisme comme origine de l’esprit démocratique | Robert LEGROS
- L’éducation et la dialectique des Lumières | Philippe RAYNAUD
- Éducation nationale, éducation cosmopolitique : regards sur Rousseau et Kant | Francis CHENEVAL
- L’école entre histoire et justice. Pour une approche historique de la question de la justice appliquée aux politiques éducatives en France | Roger MONJO
- DEUXIÈME PARTIE – L’apprentissage chez l’enfant : approches théoriques
- La naissance de la théorie du développement moral de Jean Piaget | Jean-Louis GENARD
- Théorie du développement moral chez Lawrence Kohlberg et ses critiques (Gilligan et Habermas) | Claudine LELEUX
- Constructivisme piagétien et interactionnisme vygotskien. Leurs apports à une conception des apprentissages et de la formation | Jean-Paul BRONCKART
- La formation des concepts et l’usage sémiotique du langage. Une lecture de Vygotski | Nathalie ZACCAÏ-REYNERS
- TROISIÈME PARTIE – L’éducation au défi de l’Europe
- Comment démocratiser l’Europe ? | Paul MAGNETTE
- Cosmopolitisme et fédéralisme Esquisse d’une interrogation à propos de l’avenir de l’Union européenne | Jean-Louis QUERMONNE
- L’idée cosmopolitique et son actualité. Inflexions européennes | Francis CHENEVAL
- Éducation publique et patriotisme constitutionnel. Éléments pour un concept philosophique d’éducation | Boris LIBOIS
- QUATRIÈME PARTIE – La philosophie de l’éducation à la lumière d’une herméneutique transcendantale
- « De nostri temporis studiorum ratione » ou le principe transcendantal-herméneutique de l’auto-appropriation comme ratio de la culture philosophique (quasi cartésienne) et des sciences humaines (quasi vichiennes) de notre temps | Karl-Otto APEL
- Présentation des auteurs