Les filles face aux études scientifiques
Réussite scolaire et inégalités d'orientation
Première édition
Comment se fait-il que, malgré la meilleure réussite des filles à l’école, l’infériorisation des femmes dans l’emploi persiste ? Lire la suite
Même si les filles ne tirent pas tous les avantages professionnels de leurs succès scolaires et si le poids des structures familiales pèse sur leur vie professionnelle, l’accès des femmes aux emplois d’encadrement et de responsabilité est devenu un fait important. Pas plus que les emplois d’exécution, les emplois universitaires ne sont à l’abri des approches "viriles" qui dominent les représentations du travail et contribuent à inférioriser les femmes. La situation des femmes universitaires dans les entreprises est cependant bien différente de celle des femmes qui se trouvent dans des positions dominées. Leur présence dans les emplois d’encadrement ne suscite sans doute plus les oppositions et les réticences qu’avaient rencontrées les générations précédentes et leurs trajectoires professionnelles et familiales ressemblent à beaucoup d’égards à celles de leurs collègues masculins.
Au terme de notre enquête, deux constats s’imposent : d’une part, les femmes ne sont plus marginales mais sont très largement présentes dans les emplois universitaires, y compris dans les professions scientifiques et techniques ; d’autre part, contrairement aux assertions courantes, on ne peut parler de "désaffection" à l’égard des filières scientifiques et techniques. Des verrous ont donc bien sauté pour les générations des femmes diplômées universitaires d’après 1970.
Mais des obstacles demeurent. Dans leur carrière professionnelle, les femmes continuent à se heurter à un "plafond de verre", même s’il s’est déplacé vers le haut. Et les inégalités dans la répartition des charges familiales conduisent à faire peser différemment sur les femmes et sur les hommes les contraintes de la vie professionnelle, et à fragiliser les carrières féminines. Ainsi, alors que les professions scientifiques et techniques sont désormais largement ouvertes aux femmes, les normes implicites qui délimitent les secteurs à domination masculine continuent à faire des carrières féminines un parcours d’obstacles.
Acheter cet ouvrage sur le site de notre partenaire
Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Mateo Alaluf, Najat Imatouchan, Pierre Marage, Serge Pahaut, Robertine Sanvura, Ann Valkeneers, Adinda Vanheerswynghels,
- Collection
- Sociologie et anthropologie | n° 7
- ISSN
- 25935895
- Langue
- français
- Site web ressource
- Oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Psychologie & Éducation
- Catégorie (éditeur)
- > Sociologie & Anthropologie
- BISAC Subject Heading
- SOC028000 SOCIAL SCIENCE / Women's Studies
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Livre broché
- Date de publication
- 24 février 2003
- ISBN-13
- 978-2-8004-1309-9
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Code interne
- 1309
- Format
- 160 x 240 x 10 cm
- Poids
- 232 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
Google Livres Aperçu
Sommaire
- Préface
- Introduction
- Chapitre I — Femmes, savoirs et métiers
1. La scolarisation des femmes dans les sociétés contemporaines
A. Une inégalité nouvelle
B. Formation et activité des femmes
C. Diplôme, travail et marché du travail
2. Le travail féminin, les sciences et les techniques
A. Problèmes de nomenclature
B. Accès aux sciences et aux techniques
Des choix rentables
Le tuyau percé et le plafond de verre
Les métiers de la recherche
- Chapitre II — Familles et écoles
1. Le milieu familial et l'école
A. Stratégies des familles
B. Ambitions et capitaux socioculturels des parents
C. Configurations favorables
D. La démocratisation ségrégative
Performances scolaires et cloisonnement
E. Les familles issues de l’immigration
Mythe du « handicap de l’émigration »
Frères et sœurs
2. Le milieu scolaire
A. Parcours scolaire et accès au supérieur
B. Construction du genre à l’école
Interactions entre élèves
Interaction entre professeurs et élèves
Le professeur comme référence
C. Auto-discrimination et sous-estimation
D. Orientation et relégation
Une mauvaise orientation peut être pire qu’un échec
3. Choix scolaires et professionnels
A. Sources d’information sur les études supérieures
B. Lisibilité des filières d’études et représentation des métiers
C. Une géographie des établissements
D. Projets de vie sexués
Diplôme et projets familiaux
- Chapitre III — L’école et les filles
1. Les populations scolaires en Belgique francophone
A. Les divisions de l’École
L’enseignement « rénové »
L’enseignement « classique »
B. La marche vers le supérieur en Belgique francophone
La transition du secondaire au supérieur
2. La discussion sur les filles à l’école
A. Questions sur l’évolution de la scolarité féminine
B. Hypothèses et pistes de travail
Femmes, savoirs et savoir-faire
Marché du travail et inégalités d’orientation
Le milieu familial
C. Trois modèles
Le poids des normes
Les calculs des actrices rationnelles
La causalité de l’improbable
- Chapitre IV — L’entrée à l’université
1. Évolution récente des choix d’études supérieures
A. Une population plus jeune et plus féminine
B. Sexe, âge et choix d’un circuit d’études
C. Évolution des filières
2. Les matériaux de l’enquête Newtonia
Présentation de l’enquête
3. Les choix de filière universitaire et les sections du secondaire
A. Une classification des orientations du secondaire
B. Sexe, âge et section du secondaire
C. Une hiérarchie des options du secondaire
D. Le recrutement des filières et les options du secondaire
Élèves de « maths fortes »
Élèves de « maths faibles » et de « maths moyennes »
E. Les destinées universitaires des options du secondaire
4. Le calendrier des choix scolaires
A. Des choix peu révocables
B. Des choix prématurés
C. L’influence du corps enseignant
Attentes différentes à l’égard des filles et des garçons
Influences et résistances
5. Choix de filière, genre et origine socioculturelle
6. Conclusions
- Chapitre V — Choix d’études et ressources familiales
1. Les indicateurs du niveau socioculturel
2. Analyse générale
3. Choix de filière et capital socioculturel
4. Analyse par filière
5. Conclusion
- Chapitre VI — Motivations et informations
1. Motivations et critères de choix
A. Différenciations selon la filière et le sexe
La perspective de débouchés assurés
Des métiers rémunérateurs
Le prestige
Des métiers utiles
Variété des métiers
Remarques sur l’origine socioculturelle
B. L’image des métiers
Stéréotypes et vie de famille
Y a-t-il des débouchés en sciences ?
Quels débouchés ?
2. L’information
- Chapitre VII — À l’issue de la première année d’université
1. Les filles réussissent mieux que les garçons
2. Autres facteurs de réussite
3. En guise de conclusion provisoire
- Conclusions
- Bibliographie