Les filles face aux études scientifiques
Réussite scolaire et inégalités d'orientation
Première édition
Cet ouvrage explique quels sont aujourd’hui les mécanismes de financement des universités de la Communauté française de Belgique, les compare avec d’autres systèmes, expose leur évolution dans un passé récent, et analyse les conséquences que leur complexité grandissante fait peser sur la survie même de ces institutions. Lire la suite
La participation active à l’Espace européen de l’enseignement supérieur est un objectif majeur des universités de la Communauté française de Belgique. C’est pourquoi, elles se sont inscrites dans le processus de Bologne, qui représente un effort collectif pour améliorer les systèmes d’enseignement européens, afin d’accroître leur attractivité à une échelle mondiale. Cette politique volontariste va de pair avec des comparaisons de la qualité des institutions universitaires dans les formations données et les recherches scientifiques réalisées. Ces comparaisons supposent une analyse lucide des moyens accordés pour réaliser les missions universitaires ; des missions qui se sont diversifiées de manière considérable ces dernières années comme le montre cet ouvrage. Ces modifications ont pour corollaire la complexification croissante du système de financement des universités, devenu de plus en plus difficile à déchiffrer, même pour les responsables universitaires et politiques. L’objet de cet ouvrage est de tenter d’expliquer quels sont aujourd’hui les mécanismes de financement des universités de la Communauté française de Belgique, de les comparer avec d’autres systèmes, d’exposer leur évolution dans un passé récent, et surtout d’analyser les conséquences que leur complexité grandissante fait peser sur la survie même de ces institutions. L’Europe de la connaissance ne progresse pas sans mal. Mais il serait particulièrement dommage que la qualité, toujours reconnue, de nos universités ne puisse se maintenir. Ce livre devrait contribuer à poser des diagnostics sur les moyens accordés aux universités afin de créer une mobilisation plus forte pour soutenir leurs missions.
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Spécifications
- Éditeur
- Éditions de l'Université de Bruxelles
- Auteur
- Mateo Alaluf, Najat Imatouchan, Pierre Marage, Serge Pahaut, Robertine Sanvura, Ann Valkeneers, Adinda Vanheerswynghels,
- Collection
- Sociologie et anthropologie | n° 7
- ISSN
- 25935895
- Langue
- français
- Site web ressource
- Oapen.org
- Catégorie (éditeur)
- > Psychologie & Éducation
- Catégorie (éditeur)
- > Sociologie & Anthropologie
- BISAC Subject Heading
- SOC028000 SOCIAL SCIENCE / Women's Studies
- Code publique Onix
- 06 Professionnel et académique
- CLIL (Version 2013-2019 )
- 3080 SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES, LETTRES
- Subject Scheme Identifier Code
- Classification thématique Thema: Education
Livre broché
- Date de publication
- 24 février 2003
- ISBN-13
- 978-2-8004-1309-9
- Ampleur
- Nombre de pages de contenu principal : 124
- Code interne
- 1309
- Format
- 160 x 240 x 10 cm
- Poids
- 232 grammes
- ONIX XML
- Version 2.1, Version 3
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Sommaire
- Préface
- Introduction
- Chapitre I — Femmes, savoirs et métiers
1. La scolarisation des femmes dans les sociétés contemporaines
A. Une inégalité nouvelle
B. Formation et activité des femmes
C. Diplôme, travail et marché du travail
2. Le travail féminin, les sciences et les techniques
A. Problèmes de nomenclature
B. Accès aux sciences et aux techniques
Des choix rentables
Le tuyau percé et le plafond de verre
Les métiers de la recherche
- Chapitre II — Familles et écoles
1. Le milieu familial et l'école
A. Stratégies des familles
B. Ambitions et capitaux socioculturels des parents
C. Configurations favorables
D. La démocratisation ségrégative
Performances scolaires et cloisonnement
E. Les familles issues de l’immigration
Mythe du « handicap de l’émigration »
Frères et sœurs
2. Le milieu scolaire
A. Parcours scolaire et accès au supérieur
B. Construction du genre à l’école
Interactions entre élèves
Interaction entre professeurs et élèves
Le professeur comme référence
C. Auto-discrimination et sous-estimation
D. Orientation et relégation
Une mauvaise orientation peut être pire qu’un échec
3. Choix scolaires et professionnels
A. Sources d’information sur les études supérieures
B. Lisibilité des filières d’études et représentation des métiers
C. Une géographie des établissements
D. Projets de vie sexués
Diplôme et projets familiaux
- Chapitre III — L’école et les filles
1. Les populations scolaires en Belgique francophone
A. Les divisions de l’École
L’enseignement « rénové »
L’enseignement « classique »
B. La marche vers le supérieur en Belgique francophone
La transition du secondaire au supérieur
2. La discussion sur les filles à l’école
A. Questions sur l’évolution de la scolarité féminine
B. Hypothèses et pistes de travail
Femmes, savoirs et savoir-faire
Marché du travail et inégalités d’orientation
Le milieu familial
C. Trois modèles
Le poids des normes
Les calculs des actrices rationnelles
La causalité de l’improbable
- Chapitre IV — L’entrée à l’université
1. Évolution récente des choix d’études supérieures
A. Une population plus jeune et plus féminine
B. Sexe, âge et choix d’un circuit d’études
C. Évolution des filières
2. Les matériaux de l’enquête Newtonia
Présentation de l’enquête
3. Les choix de filière universitaire et les sections du secondaire
A. Une classification des orientations du secondaire
B. Sexe, âge et section du secondaire
C. Une hiérarchie des options du secondaire
D. Le recrutement des filières et les options du secondaire
Élèves de « maths fortes »
Élèves de « maths faibles » et de « maths moyennes »
E. Les destinées universitaires des options du secondaire
4. Le calendrier des choix scolaires
A. Des choix peu révocables
B. Des choix prématurés
C. L’influence du corps enseignant
Attentes différentes à l’égard des filles et des garçons
Influences et résistances
5. Choix de filière, genre et origine socioculturelle
6. Conclusions
- Chapitre V — Choix d’études et ressources familiales
1. Les indicateurs du niveau socioculturel
2. Analyse générale
3. Choix de filière et capital socioculturel
4. Analyse par filière
5. Conclusion
- Chapitre VI — Motivations et informations
1. Motivations et critères de choix
A. Différenciations selon la filière et le sexe
La perspective de débouchés assurés
Des métiers rémunérateurs
Le prestige
Des métiers utiles
Variété des métiers
Remarques sur l’origine socioculturelle
B. L’image des métiers
Stéréotypes et vie de famille
Y a-t-il des débouchés en sciences ?
Quels débouchés ?
2. L’information
- Chapitre VII — À l’issue de la première année d’université
1. Les filles réussissent mieux que les garçons
2. Autres facteurs de réussite
3. En guise de conclusion provisoire
- Conclusions
- Bibliographie